avril 2008

L’approche par pattern pédagogique est une approche relativement récente qui prend sa source dans le domaine de l’architecture. Le fondement originel de l’approche par pattern est de capturer les problèmes et les solutions liés à la conception et de les exprimer sous forme de patron de conception (Avgeriou et al., 2003).
La notion de patron se définit à partir d’un socle commun qui est la définition d’Alexander et prend la forme d’une résolution de problème. La structuration d’un patron utilise toujours un canevas très proche de celui proposé par Alexander (1977) : nom/description du problème/contexte/forces/solution elle-même.

Nous ne vous faisons pas languir plus longtemps. Cliquez vite sur « lire la suite » pour obtenir les réponses. Puis comparez votre résultat à notre grille ci-dessous.
Grille de résultat
5 réponses justes : vous nous connaissez sur le bout des doigts. Hum, ou alors vous travaillez chez nous ?
3 ou 4 réponses justes : pas mal, vous pouvez encore améliorer votre score en venant chaque jour nous lire.
1 ou 2 réponses justes : c’est un peu faible, reprenez les billets depuis le début et refaites le test !
0 réponses justes : vous êtes nouveau certainement, vous allez bientôt devenir incollable sur nous et le e-Learning. Abonnez-vous au fil RSS !

Pour notre désormais jeu rituel hebdomadaire, voici un quiz spécialement créé pour vous. Répondez à 5 questions pour connaître votre niveau de connaissance ! (connaissances acquises en nous lisant assidument et régulièrement bien entendu !)
Nota Bene : si vous êtes un fidèle lecteur, le samedi et dimanche, les neurones sont en vacances, donc pas de panique, ne sortez pas le Quid !

Et n’oubliez pas de vous connecter dès demain (vers 12h, c’est dimanche, grasse mat’ oblige !) pour les réponses !

Cette semaine, nous vous signalons le livre : Handbook of Visual Languages for Instructional Design: Theories and Practices paru récemment. Ce livre est un guide pratique pour l'intégration des langages de modélisation pédagogique et des systèmes de notation dans la pratique d'Instructional Design. Parmi les langages que vous pourrez découvrir à travers ce livre, nous vous faisons partager notre intérêt pour le langage LDL (Learning Design Language), dont les créateurs, le groupe Scénario de l’Université de Savoie sont nos partenaires sur différents projets. Ce langage de modélisation (LDL) s’appuie sur un méta-modèle issu des travaux dans le domaine de l’apprentissage coopératif assisté par ordinateur (Martel, 1998, Martel et al, 2004, Martel et al, 07, Ferraris et al, 2007). Il représente une alternative au langage de modélisation IMS-LD.

Toujours en veille sur les outils… nous avons étudié avec intérêt l’outil en développement, LIMSee3 développé par l’INRIA dans le cadre coopératif du projet Palette et de la communauté ePrep, une communauté d’utilisateurs avec des besoins particuliers pour la production de contenus multimedia.

LIMSee3 se présente comme un outil auteur dédié à la création de documents multimédia. Selon ses auteurs il se caractérise par une édition simple accessible à un large éventail d’utilisateurs et par l’adaptabilité de son interface.

Présenté très récemement, début avril, à l'occasion de la seconde Revue du projet européen PALETTE dont ePrep est partenaire, les caractéristiques suivantes de l’outil ont été mises en avant :

Après avoir vu les facteurs technologiques ou bien le design ergonomique qui peuvent influencer la lecture à l’écran et doivent donc être pris en compte dans la conception de nos modules afin qu’ils répondent à ces contraintes, intéressons-nous à l’organe de lecture par excellence : l’œil.
Comment lit-on sur une page ?
Peut-on définir le parcours de l’œil ?
Découvrons-le dans ce nouvel extrait.

Toujours soucieux d’avancer dans la voie de l’innovation, nous avons été heureux chez Symetrix d’apprendre que le Parlement européen avait rendu un avis favorable à la création d’un Institut Européen d’Innovation et de Technologie (IEIT).
Ce projet souvent comparé au MIT (Massachusetts Institut of Technology) vise à améliorer l’innovation dans l’Union européenne en renforçant les partenariats entre les entreprises, les organismes de recherche et les établissements d’enseignement supérieur. Nous retenons la place importante dans ce projet accordée aux entreprises dédiées à la formation et à l’éducation :

Notre série sur la lisibilité numérique continue. Elle s’appuie toujours sur les travaux de Anne-Laure Thomas, consultante chez nous. Dans son mémoire, elle s’est intéressée aux travaux de Thierry Bacino, chercheur universitaire, spécialisé dans la psychologie de la lecture. Un facteur à prendre en compte pour son impact dans notre lecture à l’écran est l’interface.

LMS : n.m. acronyme de Learning Management System

Système informatique permettant de gérer et de suivre toutes les activités de formation d'une organisation.

Par exemple un logiciel comme la plateforme WBT Manager, distribué par X-PERTeam, permet d'enregistrer les utilisateurs, de suivre leurs progrès, de remonter leur score, de leur proposer un catalogue d'applications de formation, de lancer et de suivre une formation en ligne.

Pour continuer notre réflexion sur ce que représente la lecture sur écran et en quoi elle influence notre travail de conception, poursuivons par la revue des facteurs technologiques influençant la lecture.

Pour bien comprendre l’impact, il faut rappeler le fonctionnement d’un écran d’ordinateur. Contrairement à un support papier imprimé, un écran n’affiche pas le contenu de manière définitive.

Dans le cadre de notre travail de conception, nous sommes amenés à réfléchir sur la disposition d’éléments graphiques et textuels sur une page. Dans le cadre de son mémoire sur la conception d’un module de lecture rapide, Anne-Laure Thomas, consultante chez Symetrix, a effectué une recherche présentée lors de nos Midis de la connaissance sur l’impact de l’écran sur la lecture. Nous ouvrons donc une série de billets extraits de son travail.

Voici donc la grille complétée. Merci pour votre participation ! Savez-vous que ce jeu peut également servir de test de positionnement ?

6 bonnes réponses
Vous êtes prêts pour le e-Learning. Ou bien vous êtes consultant chez Symetrix.
3, 4 ou 5 bonnes réponses :
Pas mal, vous avez de bonnes bases. Vous lisez aussi certainement régulièrement ce blog.
Moins de 2 bonnes réponses
Vous avez du confondre avec la grille du Monde.

Voici la solution :

Vous vous êtes rodés sur une chasse aux œufs fastoche, un sudoku niveau 6ans, passons aux choses sérieuses : la grille de mots-croisés Symetrix (niveau : expert) ! Relevez le défi !

Règle du jeu : Retrouver les 6 mots de la grille grâce aux définitions données.

Revenons sur un sujet déjà évoqué cette semaine : la motivation. Et ça tombe à pic en cette veille de Week-end, car, à l’heure où blanchit la campagne(1) nos pensées s’évadent, c’est un mot très difficile à définir voire à comprendre.

En e-Learning, c’est LE sésame de toute formation (mais flute, où l’ai-je rangée !) Hélas, trois fois hélas (bon sang, qui m’a piqué ma motivation !) les premières spécifications, souvent, c’est ça :

Le mode guidé/guidé/guidé/guidé
Lieu : bureau employé
Moyens : clavier et souris bloqués
Durée de la formation : interminable
Contenu : barbant. décompte d’éléments en haut de l’écran assorti de sa voix synthétique (il-vous res-te 3 é-lé-ments-à-cli-quer- il-vous res-te 2 é-lé-ments-à-cli-quer),
Facteur de motivation : de l’ordre de l’inconnu.

Référentiel : n.m. Jargon de Symetrix.

Ensemble de ressources mises à la disposition d’un concepteur pédagogique par le client, afin élaborer le contenu d’une formation ou d’une évaluation. Ce contenu sert tout d’abord de base à la maitrise du sujet et ensuite à l’élaboration de l’architecture pédagogique.

Il peut être très formalisé et explicite (découpé en différents chapitres, sous-chapitres…) ou peut nécessiter un remaniement complet par nos équipes, afin d’obtenir un contenu structuré.

Le référentiel peut se présenter sous différentes formes : documentations techniques, supports de formation existants, fiches produit, livre blanc…

AICC : n.m. acronyme signifiant Aviation Industry CBT Committee.

AICC est un ensemble de spécifications permettant de :

• Gérer le chargement d'un contenu dans un LMS
  
• Standardiser la communication entre le contenu et le LMS
  
• Adapter la pédagogie du contenu en fonction de l'apprenant
  
  

Lorsque les contenus et la plate-forme sont compatibles, le temps, le score et le statut d'un cours sont automatiquement sauvegardés dans la plateforme pour effectuer un suivi des activités pédagogiques.

Symetrix livre ses contenus pédagogiques aux standards AICC/SCORM.

La dimension « jeu » ou « learning game » est très présente dans les modules e-formation que nous développons actuellement. Le recours aux mécanismes du jeu pour favoriser l’apprentissage correspond à des approches connues et identifiées comme nous les décrivent Gilles Chamberland et Guy Provost dans le livre « Jeu, simulation et jeu de rôle ». Ils en rappellent les fondements pédagogiques et donnent des applications pratiques assorties de témoignages d’enseignants et de concepteurs.

Avez-vous trouvé rapidement la solution du jeu de la semaine dernière : le Sudoku Symetrix ?

Chez Symetrix en tout cas la moyenne était de 20mn.
Vous avez fait mieux ?
Bravo, vous êtes un champion...

Pour ceux qui n'ont pas trouvé la solution, la voici sans plus attendre...

Un des enjeux de la conception de modules de e-formation est pour nous de maintenir la motivation des apprenants pour favoriser leurs apprentissages. Une étude de chercheurs belges s’est intéressée à l’identification des facteurs susceptibles d’avoir une influence sur le maintien de la motivation dans un cours de formation à distance.