Tous nos meilleurs voeux ! 
Prévenance des dirigeants envers leurs collaborateurs, des collaborateurs entre eux et envers l’entreprise, respect des clients et des fournisseurs… Tels sont les engagements de Symetrix, en plaçant son 10ème anniversaire sous le signe de la bienveillance !
Et vous quelles sont vos résolutions pour cette nouvelle année ?
L’évaluation pour améliorer l’apprentissage 
Des types d’évaluation peuvent être retrouvées dans un contexte de formation professionnelle, mais qui ne sont pas en tant que telles des évaluations pédagogiques.
Il s’agit de toutes les formes d’évaluation qui visent à obtenir un retour sur le dispositif d’apprentissage lui-même, que ce soit au niveau de son efficacité ou de la manière dont il est perçu ou utilisé. Ces évaluations, qui peuvent prendre la forme d’enquêtes, de questionnaires de satisfaction, d’entretiens ou encore d’évaluations par des pairs, sont deux types principalement : l’évaluation des réactions et l’évaluation du dispositif.
L’évaluation pour contrôler l’apprentissage
L'évaluation sommative, qui est généralement située en fin d'apprentissage, vise à établir un bilan des compétences acquises au cours de la séquence pédagogique, en mesurant l'écart d'une production par rapport à une norme.
L’accent y est mis sur les performances et sur le contrôle des connaissances, et cette évaluation conduit généralement à l’obtention d’une note en vue d’une certification.
L’évaluation pour réguler l’apprentissage
Si les évaluations pronostiques et diagnostiques permettent une certaine individualisation des parcours, elles ne permettent cependant pas d’adapter les contenus et les activités pédagogiques durant la phase d’apprentissage.
Cette adaptation, ou régulation de l’apprentissage, peut se réaliser grâce à deux types d’évaluations : les évaluations formatives et formatrices.
Evaluation : individualiser les parcours
Deux types d’évaluations pédagogiques peuvent être proposés en amont d’un apprentissage dans un but d’individualiser les parcours pédagogiques :
