Symetrix e-Learning, Learning Game, Serious Game, formations présentielles, favoriser l'apprentissage | Blog

La robotique arrive chez Symetrix

Emile — 20-08-2010

Symetrix continue encore et encore de suivre l’innovation technologique grâce à son pôle Recherche et Développement Opérationnel.

Suivez avec nous l’arrivée du nouveau AR Drone au sein de l’entreprise. Nous avons pris le parti d’entamer une nouvelle phase de recherche entre les surfaces tactiles, la réalité augmentée et la robotique. Plusieurs pistes de recherche sont pour l’instant en cours d’expérimentation, mais pourquoi ne pas tourner cette technologie vers les Serious games...

Segarem : SErious GAmes et REalité Mixte

pauline — 17-08-2010

Le projet Segarem est une réponse à l’ « appel à projet visant à développer des outils professionnels innovants recourant à des techniques issues du jeu vidéo » lancé par le secrétariat d’Etat à l’économie numérique en 2009.

Porté par le pôle R&D de Symetrix en partenariat avec le LIESP de Lyon et le leader mondial des technologies de réalité augmenté Total Immersion, ce projet vise à développer des outils permettant l’utilisation de Serious Games en réalité mixte comme support à l’apprentissage. Pour cela, les partenaires se proposent de concevoir un prototype d’environnement de conception, de production et d’exécution de Serious Games Mixtes.

Réalité mixte ?

Nous concevons la réalité mixte comme un environnement mêlant objets et outils d’interactions numériques et tangibles (objets physiques). L’usage le plus connu est l’ajout de personnages sur une scène filmée par une webcam mais l’ambition des environnements de réalités mixtes est aussi de pouvoir lier des informations numériques à des objets concrets et de permettre aux ordinateurs de les reconnaître.

Manipuler de vrais outils pour agir sur un objet en 3D affiché sur un écran ou projeté, reconnaitre un objet placé devant une webcam, rendre interactives des projections… Le nombre d’outils et d’interactions qu’il nous reste à imaginer est vertigineux.

Pour quoi faire ?

Pour nous, le processus d’apprentissage assisté par ordinateur apporte beaucoup mais il n’est pas suffisant. Agir via une souris sur un écran crée une distance cognitive entre l’apprenant et son sujet. Cette distance va fortement réduire son attention.
Si l’outil d’interaction est tangible et non plus indirect, toute l’attention se porte sur le support pédagogique. Réduire la distance simplifie la relation, permet de se concentrer sur ce qui est essentiel, favorise et accélère l’apprentissage.

Les interfaces tangibles nous permettent aussi de faciliter l’interaction entre apprenants et d’ouvrir les échanges. Un clavier et une souris ne sont manipulables que par une personne, et un écran isole celui ou celle qui est devant. Utiliser d’autres objets ou projeter des informations au centre d’un groupe pousse au partage.
Et puis, tout simplement… quand on nous montre une manipulation sur un ordinateur, il nous est impossible de voir en même temps la main qui effectue le geste et l’écran qui en affiche le résultat.

Beaucoup voient la réalité augmenté et les interfaces tangibles comme LA grande révolution à venir qui nous en mettra plein les yeux ; pour nous il s’agit plutôt de nombreuses petites évolutions qui nous permettront au quotidien d’accéder à des usages inédits.

Les réflexions et outils définis au cours du projet Segarem permettront une meilleure compréhension des apports de la réalité mixte aux Serious Games. Ce projet est destiné à ouvrir la voie à de nombreux nouveaux usages.
Quelques images étant parfois plus explicites que des tentatives d’explications, voici en vidéo quelques unes de nos expérimentations !

Lien :

Symetrix joue le jeu du Serious Game Meeting

pauline — 13-08-2010

Le 24 juin, c’est en montagne, à l’air pur et sous un soleil radieux qu’a eu lieu (et c’est une première !), le séminaire Symetrix dédié aux ressorts, mécaniques et médias du jeu. Ce séminaire avait pour objectif d’élaborer en 2 journées, un modèle de Serious Game Meeting, entendez par Serious Game Meeting l’utilisation de supports de jeu lors de formations en présentiel.

La matinée du 24 juin était consacrée à la présentation des travaux élaborés par le pôle R&D (sous l’égide de Luca BISOGNIN), à savoir les ressorts ludiques (par Christelle MARIAIS), les mécaniques de jeu (par François-Gilles RICARD), le jeu numérique interactif (par Vivian MOLINIER) et la médiatisation du jeu (par Silvan CABOT). C’était également l’occasion de revenir sur le Serious Game Meeting Nestlé (voir billet associé) du 15 juin 2010 réalisé conjointement avec notre partenaire Barocco.

Sur les bases de ces apports, l’après-midi fut alors consacrée aux séances de créativité afin de bâtir un modèle de Serious Game Meeting. De nombreux paramètres doivent en effet être pris en compte lors de l’organisation d’un tel évènement, et les décisions à prendre vont du nombre de joueurs par équipes à la manière d’exposer les règles des jeux, en passant par l’attribution éventuelle de bonus en fonction des réponses données. Une après-midi ne fut donc pas de trop !

Pour les chanceux qui restaient sur place, la soirée fut des plus conviviales autour d’une raclette et plus tard, dans la soirée, autour de jeux judicieusement choisis : Dixit, les Aventuriers du Rail… des jeux plus différents les uns des autres, faisant appel pour certains à l’imagination et à la créativité des joueurs, pour d’autres à leur stratégie et à leur combativité. Une façon intéressante et constructive de mettre en pratique et d’analyser les différents ressorts de jeux identifiés le matin même.

Le lendemain fut une expérience des plus étranges lors de l’intervention de la société « 10 torsion » qui nous a permis de tester un modèle de Murder Party, un jeu d’enquêtes assez réaliste et immersif dont les règles du jeu étaient expliquées en moins d’une minute mais dont le déroulement était loin d’être élémentaire (mon cher Watson). Amateurs des Experts, ce type de jeux est fait pour vous : qui a assassiné ce pauvre homme ? Et d’ailleurs QUI est cet homme ? Qu’y avait-il dans ce gros sac, que trimballait difficilement cette femme âgée ? (heureusement que ce jour là, la CIA était présente pour élucider le crime, Scotland Yard s’étant perdu dans les méandres du Métropolitain, et le FBI… s’étant perdu, tout court).

Cette partie a permis tout d’abord de réaliser à quel point quelques détails de mise en scène pouvaient apporter une réelle motivation : une casquette, un badge, et nous voilà agents fédéraux ; mais également une manière très originale de mettre en pratique les ressorts de jeu : la compétition, le jeu de rôle, ... Ce qui est sûr, c’est que nous ne regarderons plus Gil GRISSOM et Horatio CAINE du même œil désormais. Nous aussi nous savons élucider des mystères !

Le vendredi après-midi était consacré au sport puisque certains d’entre nous se sont essayés à la via Ferrata. Nous vous rassurons, nous ne déplorons aucune perte. Une autre manière encore de se mettre à l’épreuve, physiquement cette fois-ci.

Le modèle de Serious Game Meeting en poche, le projet est désormais entre les mains de notre service communication, qui est en pleine ébullition pour vous proposer sur le dernier trimestre 2010, le premier Serious Game Meeting public, organisé bien sûr, avec notre partenaire Barocco.

Lien :

Site de l’agence Barocco

Un Serious Game Meeting pour Nestlé

pauline — 12-08-2010

Le 15 juin 2010, la société Barocco (agence de communication évènementielle parisienne), a proposé à Nestlé, en partenariat avec Symetrix, le concept de Serious Game Meeting (formation et communication via le jeu en présentiel) pour la formation de ses responsables Marketing Europe Proplan (nourriture pour chats).

L’objectif de cette journée pour Nestlé était de sensibiliser son public très cosmopolite sur l’opportunité de développement offerte par ce segment du marché, de mieux connaitre ces charmants félidés, tout en s’appuyant sur une démarche originale et ludique.

La journée alternait ainsi temps de formation, quiz interactifs avec les boîtiers de vote TouchKnow et séances de jeu plateau par équipe, l’objectif étant d’aider Mrs FITZPATRICK à retrouver son chat, avec l’aide de la fameuse Miss MIAOW grande spécialiste en enquête féline. Le jeu servait ainsi les notions abordées lors des temps de formation.

Barocco, maître d’œuvre de l’opération, s’est chargé de la mise en scène avec ses formidables compétences organisationnelles, logistique, régie vidéo, game play, comédiens… Symetrix, pour sa part, a apporté tout son savoir-faire pour la définition de la mécanique de jeu, le développement et le graphisme des supports utilisés (plan 3D, cartes et plateaux de jeu interactifs, interaction homme machine développée en Flash).

Le résultat fut une réussite pour Nestlé, le public était enchanté, les formateurs ravis…

Découvrez le making of de cette journée :

Sur les bases de ce succès, Symetrix et Barocco officialisent aujourd’hui leur partenariat et préparent dès à présent l’évènement public de cette fin d’année, dédié au Serious Game Meeting.

Lien :

Site de l’agence Barocco

Symetrix au forum de l'Interaction Tactile et Gestuelle

pauline — 06-08-2010

Les 10, 11 et 12 juin 2010, s’est déroulé à Lille, le 1er Forum sur l’ « Interaction Tactile et Gestuelle ».

Cet événement était destiné à découvrir les technologies permettant de nouvelles interactions (capteurs de mouvements, écrans tactiles, tables multitouch, etc.) et à échanger sur les usages qu’elles nous permettent d’envisager pour aujourd’hui et demain.

Les écrans tactiles et tables multitouch étaient majoritaires parmi les outils présentés. Les possibilités qu’ils nous offrent font qu’ils méritent que l’on s’y attarde un peu...

Avec la médiatique table Surface de Microsoft, mais aussi les prototypes d’autres firmes et les nombreux modèles artisanaux, nous sommes sur le point d’assister à un grand bouleversement dans nos rapports à l’écran et les interactions que nous allons avoir avec lui. En partie grâce à la possibilité d’interagir avec un objet multimédia « au toucher », mais surtout parce que le dispositif interactif est posé à plat.

Nous préférons donc, plutôt que « table multitouch », parler de Surfaces Interactives Partageables :

Surfaces parce qu’il s’agit d’un espace plane et horizontal
Interactives parce que ce même écran nous permet de communiquer avec des objets multimédias
Partageables parce que nous avons pour la première fois la possibilité d’agir à plusieurs en même temps, sur un même espace (physique) de travail.

Ces outils permettent d’envisager autrement l’interaction multimédia. Nous ne sommes plus dans un cas de figure où l’écran isole les participants ; ou dans celui où la communication entre les participants est séparée physiquement du sujet comme dans le cas d’une projection. Nous sommes en présence d’un objet multimédia réellement partagé dans un cadre présentiel. Nous pouvons nous faire passer des objets bien sûr, mais nous pouvons surtout voir physiquement ce que font les autres, les corriger sans avoir à s’approprier un outil d’interaction unique (de type clavier-souris), montrer simplement du doigt, comparer, construire ensemble, etc.

L’écran n’est plus un frein à la communication présentielle, il devient un prétexte à la communication.

Cependant me direz-vous, nous sommes loin d’avoir à notre disposition des outils aussi chers et rares pour nos formations. De plus, il arrive tous les jours ou presque, de nouveaux gadgets très prometteurs mais très peu sont utilisés au final.

Je vous répondrai alors que nous ne sommes pas obligés d’attendre. Une simple tablette tactile permet dès aujourd’hui d’exploiter ces nouvelles pratiques… pour peu que l’on prenne l’habitude de ne plus l’utiliser comme un écran personnel et, simplement, qu’on la pose sur une table. Pour résumer :

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Symetrix vous raconte sa R&D …

pauline — 05-08-2010

Petit retour en 2006… à l’époque nous étions quinze collaborateurs chez Symetrix, essentiellement consacrés à la conception pédagogique et la production de modules e-Learning sur notre plateforme CourseLiner.

En fin d’année, plusieurs parmi nous étions bouillants d’idées pour reprendre à la base les processus d’apprentissage et proposer une solution pour soutenir les échanges et le partage de connaissances à l’aide d’un environnement logiciel… De là est né le projet Konstellations, concept révolutionnaire donnant la part belle aux Communautés de Pratiques et aux outils web 2.0 pour favoriser l’apprentissage collectif et collaboratif. Le temps de monter un premier dossier de spécification fonctionnelle et une petite équipe de jeunes développeurs chevronnés, et nous nous trouvions soutenus par l’OSEO pour réaliser un noyau fonctionnel capable de gérer des communautés, des membres, des ressources numériques (ou non) avec des fonctionnalités évoluées de tagging, d’annotation, de notification et de partage. Le cœur du projet résidait dans la contextualisation fonctionnelle de l’activité : à tout moment, l’utilisateur pouvait « cartographier » son contexte d’activité.

Parallèlement à ce développement toujours en cours (un bijou de technologie se travaille toujours sur la durée !), nos cerveaux en ébullition n’en pouvaient plus de rester sur cette seule idée. Le développement des casual games nous amena alors en 2007 à promouvoir l’utilisation de jeux pour soutenir l’apprentissage : l’idée des Learning Games apparût alors comme une évidence et nous décidons de monter un partenariat avec 8 autres entreprises et laboratoires de la Région Rhône-Alpes dans le cadre d’un financement de projets R&D européen (FEDER). L’objectif : spécifier et développer un environnement de scénarisation et d’exécution de Serious Games respectant des normes d’interopérabilité définies par le partenariat. En 2011, toute entreprise ou laboratoire versé dans les Serious Games à des fins de formation pourra alors disposer d’un environnement outillé de conception, de production, de scénarisation, de diffusion et de capitalisation des ressources engagées autour des Learning Games. Le tout fournissant un haut niveau d’homogénéité et de cohérence avec ses propres technologies de développement. L’instauration d’un vrai label Qualité pour les Learning Games ! Pour compléter, une thèse CIFRE a débuté cette même année sur la thématique des Serious Game et plus spécifiquement sur la conception de dispositifs Learning Role-Playing Games pour la formation en entreprise.

Communautés de pratiques, Learning Games, et puis quoi ? On ne peut pas s’arrêter là ! En 2008 , nous prenons conscience que 75% de l’apprentissage s’effectue sur un mode informel, que les sessions de formation en présentiel sont souvent mal outillées et qu’au final, nous couvrons avec nos technologies traditionnelles, au mieux 10% de l’apprentissage au sein d’une organisation. Vous pensez bien qu’un tel constat puisse exciter terriblement la R&D d’une société d’e-Learning digne de ce nom! Allez, c’est reparti ! Nouvelles idées, nouvelle solution : TouchKnow. Un produit, un projet évolutif.
1ère offre : animation de sessions de formation avec boîtiers de vote. Vous présentez, vous questionnez, l’audience répond en direct. Ce principe simple, nous avons décidé de le rendre disponible sur de nombreux supports : PC, iPhone, boîtiers de vote de façon distribuée. En 2011, couplé à un système de visio-conférence, vous pourrez même faire participer plusieurs salles de formations disséminées à travers le monde à ces quiz. C’est pas beau ça ?

Et comme une R&D se doit de voir loin et d’avoir de la suite dans les idées, en 2009, poussés par la mouvance des smartphones et du web mobile, nous avons décidé d’orienter nos nouveaux développements vers des solutions de formation mobiles où le potentiel des interactions tactiles et l’utilisation de la réalité augmentée pourront faciliter la contextualisation de la formation et de l’apprentissage. Comme les choses sont bien faites (et avouons-le franchement, nous sommes en phase avec les évolutions sociales et technologiques du e-Learning), l’appel à projet lancé au mois d’avril 2009 par le secrétariat d’état à l’économie numérique et visant à financer des projets innovants en matière de Serious Games tombe à point. Re-belote, deux dossiers sont déposés avec la R&D Symetrix, les 2 sont retenus. Le premier sur la mise en œuvre d’un environnement de soutien à l’innovation, le second sur l’utilisation de Serious Games en réalité augmentée comme support à l’apprentissage.

Si par le passé nous pouvions avoir des moments de doute, nous avons aujourd’hui la conviction de tenir en main toutes les cartes de l’innovation dans le e-Learning. Cette conviction a été appuyée en février 2010 par l’intérêt de SBT d’entrer au capital de Symetrix.

Aujourd’hui, Symetrix ce sont plus de 40 collaborateurs dont 13 en R&D. En 3 ans, l’investissement R&D a triplé et l’avenir de nos projets a énormément gagné en robustesse et maturité.

C’est ça aussi une R&D sûre de sa capacité d’innovation !

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Site officiel de Symetrix

Scientific Brain Training : nette embellie sur les résultats

pauline — 04-08-2010

La société Scientific Brain Training fait état d'un chiffre d'affaires de 2,32 Millions d'Euros au terme de son premier semestre 2010, en croissance de 44% grâce à l'apport de la société Symetrix.

L'EBITDA est parvenu dans le vert à hauteur de 0,235 ME, après -0,45 ME un an avant. Le résultat courant est légèrement négatif (-0,05 ME), mais en forte amélioration sur un an (-0,7 ME au premier semestre 2009).

"Le groupe poursuit à un niveau élevé son effort de Recherche & Développement, ce qui se traduit par une progression de 150% d'une année sur l'autre, avec notamment le développement de solutions d'évaluation et d'e-learning innovantes", explique le management.

Article publié sur le site Challenges.fr, le 02 août 2010.

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Une heureuse naissance…

pauline — 23-07-2010

Après 9 mois de dur labeur, l'équipe Symetrix est heureuse de vous annoncer la naissance de son nouveau site Internet (qu’on aurait pu appeler Paul, mais nous avons laissé l’exclusivité du prénom au dernier Papa en date chez Symetrix !!! Félicitations !!!).

Dans ce nouvel espace, vous pourrez découvrir l’intégralité des offres proposées par Symetrix, des retours d’expérience clients, des ressources dédiées à la pédagogie … bref un large panel de nos savoir-faire.

Nous en avons également profité pour vous proposer une nouvelle interface pour le blog, plus simple, plus dynamique, plus conviviale !

Bonne navigation !

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Lorsque la compétence devient l’enjeu du changement

pauline — 23-07-2010

Lors de la conférence Learning, Talent & Development (22 juin 2010, Paris), 2 sessions étaient consacrées à la question :

« Comment accompagner les transformations
de l’organisation sans perdre en compétences clés ? ».

L’objectif de ces différentes sessions était de répondre aux questions suivantes, à travers des retours d’expérience et des témoignages de responsable de formation ou de conduite du changement de grands groupes :

comment mettre en œuvre une GPEC alignée sur les enjeux business ?
quelle prospective emploi/métiers pour anticiper et accompagner les transformations de l’entreprise dans un contexte d’évolutions rapides ?
comment identifier, attirer et continuer à développer les compétences clés pour préparer la reprise ?
comment développer les compétences et accompagner les parcours professionnels, quels parcours de mobilité privilégier ?

comment mettre en œuvre une GPEC alignée sur les enjeux business ?
quelle prospective emploi/métiers pour anticiper et accompagner les transformations de l’entreprise dans un contexte d’évolutions rapides ?
comment identifier, attirer et continuer à développer les compétences clés pour préparer la reprise ?
comment développer les compétences et accompagner les parcours professionnels, quels parcours de mobilité privilégier ?

Des éléments de réponse ont été apportés, notamment autour de 3 thématiques récurrentes et identifiées comme stratégiques aux différentes strates de direction, de management et de formation :

la définition de politiques de formation au niveau corporate : le levier de réussite identifié par tous les responsables de formation présents se situe au niveau de la stratégie d’entreprise et de la capacité à décliner et adapter les orientations stratégiques centrales au niveau local. Il ne s’agit plus seulement de régionaliser la formation mais de capitaliser sur les dispositifs locaux et les bonnes pratiques pour répondre à une stratégie plus globale ;
le transfert et le développement des compétences clés via le tutorat : les notions de coaching, de manager-tuteur, de tuteur-coach sont actuellement au centre de ces dispositifs, car ils permettent un accompagnement et un transfert de compétences intégrant les dimensions managériales mais surtout humaines ;
la professionnalisation et la valorisation des compétences grâce à la certification : dans des contextes de profondes mutations techniques, sociétales ou encore comportementales, les plans GPEC ont pour vocation première d’assurer l’employabilité des salariés. Les parcours de professionnalisation ainsi que les dispositifs de certification concourent au développement des compétences et à leur adaptation aux nouveaux métiers et comportements.

Pour conclure, une démarche GPEC efficiente devrait intégrer les données stratégiques et impliquer largement le management, anticiper l’évolution et agir sur l’emploi et les compétences, développer la mobilité professionnelle, former pour assurer le développement des salariés et enfin associer les partenaires sociaux pour valider la démarche.

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Site du congrès LTD 2010

Inauguration du centre « Les Coquelicots »

pauline — 22-07-2010

Le CH Rumilly, sous l’impulsion de son directeur Christian TRIQUARD, travaillait depuis de nombreuses années sur la définition d’un projet d’accueil des personnes atteintes de la maladie d’Alzeihmer.

Sa spécificité : offrir à ses résidents une architecture humaine leur permettant de mieux vivre leur handicap, tout en étant encadré par un personnel conjointement formé avec l’association France Alzheimer.

En 2009, le projet démarre sous le nom « Les Coquelicots ». Le CH Rumilly souhaite alors promouvoir son initiative et partager son concept clef en main afin d’encourager la création de nouveaux centres en France. C’est ainsi que fin 2009, le CH Rumilly retient Genezis (société spécialisée en conseil et communication, filiale de Symetrix) pour l’accompagnement et la réalisation de son plan de communication.

Au regard des problématiques du CH Rumilly et de son public cible, Genezis propose tout un kit papier et web dédié à la promotion du centre « Les Coquelicots » et du CH Rumilly : logotype, charte graphique, plaquette, site internet, plan 3D, vidéo, signalétique, etc.

Le 26 juin dernier, Rumilly accueillait Bernard ACCOYER (président de l’Assemblée Nationale), et Nora BERA (secrétaire d’état chargée des aînées entre autres personnalités) pour l’inauguration du centre. Nous étions sur place pour immortaliser ce moment !

Le centre accueillera ses premiers patients à la rentrée.

La satisfaction du CH Rumilly sur ce projet a été totale. Espérons que les patients soient autant satisfaits de ce centre unique en France.

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Culture Web et nouveaux modes d’apprentissage

pauline — 16-07-2010

Lors de la conférence Learning Talent & Development (22 juin 2010, Paris), 2 sessions étaient consacrées à la question « Nouvelles technologies et nouveaux modes d’apprentissage, les changements profonds entraînés par la culture Web ».

Génération Y, apprentissage 2.0, réseaux sociaux, social learning, communautés d’apprentissage : voilà les points évoqués au cours de cette session. Une thématique à la mode me direz-vous ? Effectivement, mais les changements entraînés par la démocratisation des nouvelles technologies et les nouveaux usages du Web sont réels : modes de communication, accès aux informations, apprentissage, travail, tous les comportements ont évolué, c’est une véritable culture qui est née, la culture Web.

L’un des points-clés évoqués lors de cette journée est la nécessité de diversifier les modalités de formation.

La culture Web n’est pas réservée aux membres de la génération Y (qui désigne généralement les 20-30 ans). Avec la démocratisation d’Internet et son usage quotidien dans la vie privée comme dans la vie professionnelle, la culture Web touche presque toutes les générations. Il est donc essentiel d’adapter les dispositifs de formation à cette nouvelle culture qui imprègne nos comportements.

Quelques caractéristiques de la culture Web

Voici quelques traits caractéristiques de la nouvelle génération d’apprenants, adeptes du Web et des nouvelles technologies (présentation de Kristy ANAMATOU, Responsable du Blended Learning & Web 2.0 Expert chez EADS) :

De nouvelles aptitudes

Une sensibilité artistique plus développée
Un esprit de synthèse accru (naturellement mis en œuvre dans toute recherche d’informations sur le Net)
Une sensibilité au contexte dans lequel sont présentées les informations
Le travail en équipe
Le « multi » : multi-tâches, multi-discipline, multi-cultures.

Un nouveau mode de gestion des informations.

Avec la culture Web, la gestion de l’information se traduit de la manière suivante : trouver / valider / synthétiser / valoriser / communiquer / collaborer / résoudre des problèmes.

Un public très joueur.

La culture Web se caractérise également par une grande place faite au jeu : social games, serious games, casual games… Le jeu est partout sur le Web. Et même des dispositifs qui ne sont pas à proprement parler des jeux, tels que les réseaux sociaux par exemple, en ont en fait les caractéristiques et c’est ce qui expliquerait leur succès. Collectionner, gagner des points, avoir des rétroactions sur ses actions, échanger, interagir, personnaliser et s’approprier son environnement : voilà autant de caractéristiques du jeu qui suscitent engagement et motivation dans une activité et Facebook en constitue une parfaite illustration.

Des nouveaux dispositifs d’apprentissage et modes de travail

A partir de ces constats, il apparaît nécessaire de faire évoluer les dispositifs d’apprentissage : on ne peut plus se contenter de formations présentielles et e-Learning traditionnelles.

Pour s’adapter aux nouveaux modes d’apprentissage et de travail issus de la culture Web, des entreprises font évoluer leurs dispositifs de formation. En voici quelques exemples :

Chez Alstom University :

mise en place d’un programme pour accompagner la mise en place de communautés de pratiques et réseaux sociaux au sein de l’entreprise, favorisant ainsi les interactions en collaborateurs et le learning by sharing (partage des connaissances).

Des explications plus détaillées sur les différents types de communautés (communautés de pratique et réseaux sociaux) sont présentées dans la vidéo suivante (en anglais) :
http://www.youtube.com/watch?v=uJz-vcnpX_Q&feature=related

Une autre vidéo très intéressante présente la méthodologie mise en œuvre chez Alstom pour construire des communautés :
http://www.youtube.com/watch?v=IdiRW0zXqLU&feature=related

développement d’un Youtube interne à l’entreprise pour partager des vidéos sur des thématiques métiers.

Chez Groupama : mise en place d’un dispositif de formation mixte (Blended Learning) reposant sur l’utilisation d’une plateforme collaborative.

Thèmes de la formation : stratégie du groupe, culture internationale, performance et innovation.
Fonctionnalités mise à disposition sur la plateforme : page profil type Facebook pour chaque collaborateur, annuaire de contacts, blogs où chaque équipe partage ses réflexions sur les thématiques abordées dans la formation, journal synthétisant les échanges et productions issues de la session de formation, etc.

Les retours d’expérience sur ces différents projets sont très positifs. Toutefois les appels d’offres pour la mise en place de tels dispositifs de formation restent rares : quelques freins subsistent, notamment de la part des dirigeants qui ont souvent des réticences à l’idée de voir des informations erronées s’échanger entre les collaborateurs. Toutefois, une fois ces craintes dépassées grâce à la mise en place d’outils et de méthodologie adéquats, les bénéfices de la mise en œuvre de dispositifs communautaires sont indéniables : ils vont bien au-delà de l’apprentissage, c’est notamment le fonctionnement global de l’entreprise qui en bénéficie à travers le renforcement des liens entre les collaborateurs.

Lien :

Site du congrès LTD 2010

Cerveau et petit déjeuner font bon ménage

pauline — 15-07-2010

Plus spécialement sur la thématique des fonctions cognitives, une étude a récemment souligné l'importance du petit déjeuner pour préserver nos fonctions cérébrales.

C'est le repas le plus fréquemment sauté des trois que compte la journée, spécialement par les 19-29 ans, puisque seuls 64% prennent le temps de manger le matin.

Selon une enquête, les jeunes qui prennent leur petit déjeuner ont de meilleurs résultats scolaires, avec, entre autre, une meilleure concentration et une plus grande facilité à résoudre des problèmes. Un autre test a également montré que les performances en termes de mémoire étaient nettement améliorées après avoir pris un petit déjeuner. Pour lire la suite de l'article, cliquez ici.

Informations issues de la newsletter du 13 juillet 2010 de notre partenaire, HAPPYneuron.

Lien :

Site officiel d’HAPPYneuron

Diversifier les offres de formation

pauline — 09-07-2010

Le 22 juin dernier avait lieu à Paris, la première édition du congrès Learning, Talent & Development. Cet évènement a été l’occasion d’échanger sur des problématiques d’actualités liées à la formation : GPEC, nouvelles technologies et nouveaux modes d’apprentissage, évolutions de la fonction formation dans les entreprises…

L’un des points-clés évoqués lors de cette journée est la nécessité de diversifier les modalités de formation.

Un état des lieux de la formation en France a été présenté par Cegos pendant la conférence d’ouverture. Il montre que :

la principale modalité de formation est le présentiel,
la seconde modalité de formation la plus utilisée est le e-Learning asynchrone.

Or il ressort également que le taux de satisfaction du blended learning (e-Learning asynchrone associé à une formation en présentiel) est nettement supérieur à une formation e-Learning seule. Alors pensez-y pour vos prochains projets de formation !

Un élément nous a frappés dans la terminologie utilisée lors de ce congrès : on note en effet l’utilisation assez systématique du terme « asynchrone » associé à « e-Learning ». Pourquoi ? Pour distinguer les modules e-Learning utilisés de façon individuelle d’une autre modalité de formation qui est en train de se développer : les dispositifs de formation en ligne qui proposent des activités collectives, synchrones, avec ou sans tuteur (tels que les classes virtuelles).

L’état des lieux présenté montre que la France est l’un des pays européens qui diversifie le moins ses modalités de formation. Or, pour être en phase avec les besoins de formation de collaborateurs aux profils et personnalités variées, il s’avère indispensable de mettre à leur disposition une offre de formation diversifiée, que ce soit en termes de contenus de formation que de modalités de mise en œuvre.

Booz&Company, société de consulting en management, a bien compris cette nécessité de diversification des modalités de formation. Elle nous a présenté sa nouvelle démarche au cours d’une session sur le thème « Nouvelles technologies et nouveaux modes d’apprentissage, les changements profonds entraînés par la culture web ». La mise en place d’une plateforme LMS en est le point central. Elle permet la mise à disposition de contenus de formation variés visant à répondre à une demande forte des collaborateurs qui souhaitent des formations « juste à temps », mais elle vise aussi à être en phase avec les contraintes de l’entreprise qui ne peut pas se permettre d’envoyer trop longtemps ses employés en formation. La plateforme LMS rend facilement disponibles les formations de tout type : inscription aux formations présentielles, aux classes virtuelles ou dispositifs de formation collaboratifs synchrones, accès à des modules e-Learning asynchrones, à des contenus de mobile learning, inscription à des dispositifs de formation mixtes… Chez Booz&Company cette nouvelle orientation prise par le département formation remporte un réel succès.

Afin que chaque collaborateur puisse trouver ce dont il a besoin, au moment où il en a besoin, il ne faut plus se limiter uniquement à des offres de formations en présentiel : la solution est dans la variété des modalités !

L’idée à retenir : accessibilité et diversité des contenus de formation.

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Site du congrès LTD 2010

Comment protéger sa mémoire - les conseils d'un ver de terre

pauline — 08-07-2010

Avec son millimètre de longueur, sa transparence, ses 300 neurones et ses 1000 cellules, le ver Caenorhabditis elegans (C. elegans) ne paye vraiment pas de mine. Il est pourtant très utilisé par les scientifiques dont l'objectif est d'augmenter la durée de vie des hommes en bonne santé.

Ainsi, la courte durée de vie (3 semaines) du ver C. elegans leur permet de rapidement vérifier les hypothèses et stratégies sur le vieillissement.

Une équipe de scientifiques a ainsi récemment trouvé que la restriction calorique et l'inhibition des récepteurs à l'insuline rendaient la mémoire du ver âgé plus performante mais pouvaient également multiplier par deux sa durée de vie et améliorer son apprentissage. Les mêmes mécanismes neuronaux étant en jeu chez le ver C. elegans et l'homme, qui sait, un jour peut-être nous vivrons en bonne santé jusqu'à 160 ans !

Pour lire l'article, cliquez ici.

Informations issues de la newsletter du 22 juin 2010 de notre partenaire HAPPYneuron, groupe SBT.

Lien :

Site officiel d’HAPPYneuron

Contrer le vieillissement cérébral par le jeu, …

Reporter — 25-06-2010

Contrer le vieillissement cérébral par le jeu, le travail et des activités variées !

Un récent article souligne une nouvelle fois le rôle important d'activités comme le jeu, l'exercice physique et le travail pour retarder le vieillissement cérébral naturel.

Contrer le vieillissement cérébral par le jeu, le travail et des activités variées !

Un récent article souligne une nouvelle fois le rôle important d'activités comme le jeu, l'exercice physique et le travail pour retarder le vieillissement cérébral naturel.

Car entre l'âge de 20 et 60 ans, nous perdons environ 40% de nos capacités intellectuelles, mais seulement 20% si nous avons fait de longues études, si nous avons eu une vie professionnelle stimulante ou des activités variées.

Ainsi, plus nous travaillons longtemps, mieux notre cerveau fonctionne : lors d'une étude sur 14 pays européens, des chercheurs avaient constaté que les capacités intellectuelles déclinaient moins dans les pays où l'on travaillait plus longtemps tels que la Suède.

N'oublions pas que nous ne devons pas simplement stimuler intellectuellement notre cerveau mais aussi varier les activités, car lui aussi a besoin de diversité !

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Informations issues de la newsletter du 16/06/2010 de notre partenaire, HAPPYneuron, groupe SBT.

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